山西的王师傅最近总在跑车时发呆——为了让两个孩子上普通高中，他去年把家从吕梁乡下搬到太原，每天凌晨5点就出车，晚上10点才收工，可还是顾不上接送孩子，只能花25块钱让网约车师傅代接。房租3000块、孩子学费2000块，加上每天的油钱，月收入8000块刚够糊口，老家的三亩玉米地早扔给亲戚打理，“想回去又怕耽误孩子，留在城里又快扛不住了”。

王师傅的焦虑，戳中了当下教学资源布局的痛点。12月10日至11日召开的中央经济职业会议，明确把“推进教学资源布局结构调整，增加普通高中学位供给和优质高校本科招生”写进部署，恰恰答复了像他这样家庭的“教学刚需”。

何故要急着补普高学位的“缺口”？中国教学科学研究院研究员储朝晖的话点出决定因素：现在基础教学的供需结构“歪”了——小学学位过剩，初中刚好够，普通高中却“不够用”。2024年普高招生第一次突破千万，但优质资源全集中在县城以上的学校，家长为了让孩子上普高，要么挤破头择校，要么像王师傅一样“被动进城”。而政策里的“增加普通高中学位供给”，不是简单“加名额”，而是跟着“县中振兴”走——现在教学部推出的“民族县中振兴行动规划”，从布局优化、教师队伍建设到吸引杰出教师下乡，就是要把“好高中”建到乡下，让孩子不用进城也能上得起好学校。“过去说‘城乡一体’，反而让乡村教学边缘化，现在是把资源往基层沉，从根儿上化解‘乡下没好学校’的难题。”储朝晖说。

至于“增加优质高校本科招生”，可别误以为是“扩招”。储朝晖算了笔细账：2024年优质本科才扩容1.6万人，2025年力争加2万，放在全国千万级招生规模里，也就千分之二的增长。而且这些名额不是“摊大饼”，全往“民族急需”的领域钻——清华大学的新增名额给了集成电路，武汉大学聚焦人工智能，上海交通大学瞄准生物医药……多所“双一流”高校的扩招规划里，没有“热门专业”，只有“卡脖子专业”。“不是让更多人上大学，是让更多人上能化解民族难题的大学。”储朝晖强调，优质本科扩容是“精准调整”，要跟着产业需求走，避免盲目追热门、搞“短平快”。

教学布局的调整，从来都是“牵一发动全身”。储朝晖说，壹个地方没有好学校，人才不愿来，企业不愿投，经济就起不来；反过来，经济上不去，又没钱办教学，陷入恶性循环。这次政策里的“普高补缺口”，是让更多孩子有公正的入学机会；“优质本科盯战略”，是让教学和产业同频，培养能真正“用得上”的人才。就像王师傅关心的“老家高中能不能变好”，其实藏着“乡村能不能留住人”的大难题——县中变孩子不用进城，家长不用漂泊，乡村的田地才不会荒，经济才有活气。

调整也有挑战：县中振兴需要“留得住好老师”，优质本科扩招得“守得住基础学科”。但对王师傅来说，政策里的“县中振兴”“普高学位增加”，已经是黑暗里的一束光。“要是老家的高中能有好老师，我宁愿回去种玉米，也不想在城里漂着。”他的话里，藏着最朴素的期待。

教学的本质，从来都是让每个孩子都能站在公正的起点上。这次中央的部署，不过是把“公正”二字落得更实——补好普高的“缺口”，让每个孩子都有学上；找准本科的“路线”，让每个人才都有用武之地。对王师傅来说，或许用不了几年，他就能带着孩子回吕梁，一边种玉米，一边陪孩子上高中。而这，就是教学最动人的模样：让每个家庭的期待，都能变成触手可及的未来。